关键词： 全国招教

【教学过程】

(一)导入

安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在《卖火柴的小女孩》中，却在这样一段话(出示)：“谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”

(过渡)：这一切都是真实的吗?小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢?

(二)初读课文，整体感知

听老师范读，(读时课件演示)学生思考：小女孩心中，幸福是什么?

(是因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉、烤鹅、圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶。)

(三)深入研读

1.为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福的?请大家轻声读第5自然段，联系上下文，抓住含义深刻的句子，说说你读懂了什么?(四人一小组交流学习成果，全班交流，综合意见。)

预设句一：“这是一道奇异的火光。”

(因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。)

预设句二：“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”

(小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。)

预设句三：“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根。”

(火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一

句：“她的一双小手几乎冻僵了”说明了这一点。)

2.由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为什么会幻想到喷香的烤鹅呢?

(课件出示)一生朗读，其他同学先听，然后联系实际说说体验，从这段话中，你又领悟到了什么?

(富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。而小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。)

3.当小女孩再次擦燃火柴，这个时候她又看到了什么?从这次的幻想中你又体会到了什么?

(看到了自己坐在一棵圣诞树下，然后这些快乐的场面她都不曾拥有，说明了小女孩对快乐的渴求。)

4.故事的结尾我们知道，小女孩最终在饥寒交迫中死去，但是为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去了”?为什么冻死了，嘴角还带着微笑?

(教师可作适当提醒：小女孩活在人世时有哪些不幸?)

(小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负;得不到亲人的疼爱;没有快乐和幸福。她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。)

5.当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样?

(同情、不满)

6.点明个别学生指导朗读，把作者的同情、不满读出来。

(例如读到小女孩的想象的画面时，可以读得轻缓一点。)

(四)整体回顾，想象拓展

为大家介绍一个真实的“卖火柴的小女孩”。她与课文中的小女孩相隔半个世纪，来自于西门子公司驻中国的代理拉贝1919年短暂回国期间写下的日记。那时的德国已由皇帝专制改良到共和制，局势动荡，社会灾难深重。那个卖火柴的小女孩的故事也就是在这种背景下发生的。(故事略)比较两个故事，说说你发现了什么。比较两个小女孩的命运，说说感想。

(原原本本的生活见闻是不加任何想象、联想的，知道什么写什么，见到什么写什么;而在童话写作中就不一样了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中进行充分的想象补充，从而将故事表达得更为合情合理，更富于真实感。)

(五)小结作业

1.总结：师生共同总结。

2.作业：阅读安徒生的其他童话故事。

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