2023上教资面试试讲:《触摸春天》—小学语文

来源:招教网时间:2023-01-14责任编辑:zjw2

关键词: 教师资格证

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一、导入

谈话导入

同学们,你们喜欢春天吗?谁能说说春天给你的感受?

接下来老师带着大家一起走进春天美丽的世界。(播放春天美丽的图片)。

多美啊!春天在我们眼中是生机勃勃,多姿多彩的。今天,我们要学习的这篇课文是跟春天有关系的,叫触模春天。(引出本课题)

二、新授

(一)自读课文,整体感知

1.教师引导学生初读课文:(板书:盲童,安静)

2.检查生字词:课件出示字词,注意提示纠正“小径”的“径”读jing;“磕磕绊绊”的“绊”读ban;“。悄然合拢”的“悄”是个多音字,读qiao;“清香袅袅”的“袅”读niao,注意“磕、瞬”的笔顺书写。(教师范读,板书范字)

3.请同学们再次大声朗读课文,要求读准字音,读通句子,读懂课文,想一想盲童安静是个怎样的女孩子,用一个词来形容她。(神奇,不可思议,善良……)

[设计理由]四年级的学生已经具备了一定的自学能力,而且他们对于母语有一定的敏锐度,所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主,教师适当点拨,做到点面结合。

(二)重点研读,感受神奇

1.请同学们仔细阅读课文,边读边想,文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议。引导学生研读课文第4自然段。

2.学生交流(根据学生的发言,出示语句,帮助理解)出示句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。

(1)你从句子中哪些字词感受到神奇,不可思议?

(2)“竟然”表现出了怎样的情感?安静本来想拢住的是什么?“竟然”还可以换成什么词?你能用“竟然”说一句话吗?

出示句子:睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

(1)想想在生活中,你抓过蝴蝶吗?能抓住吗?好抓吗?

(2)自由朗读这句话。

(3)“神奇的灵性”指的是什么?引导学生自由朗读课文第2、3自然段。(板书:神奇的灵性)

[设计理由]阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。所以,在这一环节,积极引导学生自读自悟,充分感知文本,与文本进行对话,同时又联系学生的生活实际,再配以教师的指导,从而使学生逐步体会盲童安静拢住一只蝴蝶是多么神奇的事,也为后文学生感悟“神奇的灵性”奠定了一个良好的基础。

(三)感受“神奇的灵性”

1. “神奇的灵性”到底指的是什么呢?先别告诉我,请同学们自由朗读课文第2、3自然段,圈一圈,看一看,哪些词句在向你透露着答案。

2.学生自由交流。(根据学生的交流,出示句子,引导理解“神奇的灵性”

(1)出示句子:这个小女孩,整天在花香中流连。

①什么叫“整天”流连,早晨在花丛中穿梭,中午在花香中流连,晚上还在花丛中走着,从早走到晚。

②安静为什么每天在花香中流连啊?什么叫“流连”?

③正因为安静整天在花丛中流连,所以,出示句子,齐读:“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。”

(2)出示句子对比:她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

读一读,比较一下,有什么发现?说说更喜欢哪句话。

3.教师总结:正因为她整天流连在花丛中,她对每一朵花都是极其熟悉,她能够在花丛中自由地穿梭,她是如此地热爱春天,热爱花,让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊,神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗?(板书:热爱生命)

4.同学们,让我们跟随安静去感受这神奇的一刻吧!

播放音乐,教师深情诵读:闭上眼睛,伸出双手,轻轻地,悄然合拢,一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了,一个鲜活的生命跃动在你的指间,跳动在你的心田,睁开眼睛,说一说,你感受到了什么,想到了什么,想说些什么。

[设计理由]语文课堂上的语言味要通过朗读、品味语言表现出来,语言不是无情物,只有通过反复地诵读、品味语言文字才能更好地解读文本,理解文本,体会文中的思想感情,在这一环节中通过句子的比较创设情境,发挥学生的想象,真正做到了“形于外而感于内”。

三、拓展

生活对安静是不公平的,但是,在不公平面前,安静是如何选择的?(坚强》她选择了坚强的面对生活,快乐地面对生活,安静虽然看不见,但她内心世界却是多姿多彩的。在生活中,像她这样热爱生活的人还有许多,比如:(出示幻灯片)

四、小结

同学们,双目失明的人凭着对生活的热爱.能为自己创造缤纷的世界,失去双臂的人凭着自己的勇气,能为自己创造续纷世界,我们有健全的体魄,我们更应该怀着一颗感恩的心,热受生活,只夏我们心中有爱,爱自己,爱生活,爱我们身边美好的一切,我们都能创造一个属于自己的缤纷世界


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