关键词： 全国招教
《色彩的魅力》说课稿
各位评委老师：
大家好！我是初中美术组的XX号考生，今天我说课的题目是《色彩的魅力》，下面开始我的说课。
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
《色彩的魅力》是人教版初中美术七年级下册第二单元第一课，属于“造型·表现”学习领域。在此之前，学生们已经学习了前面的课程，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用。因此，本课题的理论知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受。
（二）说教学目标
1.知识与技能目标：通过观察分析，了解色彩的基本常识，体验不同的色彩、色调给人的感觉。
2.过程与方法目标：通过比较、欣赏、合作、评述等方法，在问题情境中初步学习并能够描述出大自然的色彩及色调给人的感受。尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
3.情感态度和价值观目标：提高审美情趣和热爱生活的情感，发挥个性的表现，发挥创造性思维，促进个性发展。
（三）说教学重难点
1.教学重点：让学生讨论、联想、体验，能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
2.教学难点：学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。掌握色彩的规律并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
二、说学情
本课是初中七年级的美术课程，七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具有了一定的色彩知识和造型表现能力，但是缺少平时的观察和注意，对色彩的认知还比较粗糙和简单。针对这一情况，本节课我注重启发学生对色彩的美的感受。对本节课的作业做简单的安排，根据学生的基础不同做分层次的布置，使每个学生都能愉快与自信地学习本课。
三、说教法与学法
考虑到七年级学生的现状，我主要采取设计情境教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辨能力，注重心理状况。当然，老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动学生参与活动的积极性，激发学生解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用以下教学方法：
1.直观演示法：利用一些大自然的图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入新课
借用几张大自然的美景图片请同学们欣赏，进而导入新课。让学生感受大自然的色彩魅力，引发学生学习美术的兴趣，激发学生的学习欲望与激情。
（二）讲授新课
活动一：
首先让同学们了解一下所要学习的课程内容，并用几组图片让学生们感受联想生活中的色彩，让学生对色彩有进一步的理解和感受，让学生初步了解色调和对比色。
然后请学生参加活动，并欣赏凡·高的油画作品《白色的果园》，让他们思考：作品是如何用色彩来表达自然、赏析美术之美和主观情感的？使学生了解色彩的三要素：色相、明度、纯度，还有色彩中的对比色、类似色。教会学生根据人们的心理和视觉判断色彩的冷暖。
通过两张简单的色块对比图片，使学生感受到色彩的前进感和后退感，从而使学生了解膨胀色和收缩色，色彩的味觉感、色彩的音乐感、色彩的搭配和春夏秋冬的色彩感受。
活动二：
用四张色彩图片，让学生在春夏秋冬四幅图中找出：互为类似色的两幅图、互为对比色调的两幅图、互为冷色调的两幅图。分别用图片让学生感受色彩的和谐、对比。
（三）布置作业
针对初中七年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：运用不同的色彩，通过组合，分别表达欢快和沉静的感觉。
选几张学生的作品进行展示，让学生自评、互评，从中更加深入地认识到色彩的魅力，巩固今天所学的课本知识。
（四）课堂小结
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解艺术理论在实际生活中的应用，并且逐渐培养学生形成良好的个性。
五、说板书设计
我比较注重直观的、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：以多媒体教学系统为载体，适当地结合黑板板书，从而起到引导提纲的作用。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。
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