关键词： 全国招教

对课堂教授或说课的答辩技能

(一)提问授课内容与特性

在答辩环节，以语文学科为例，评委老师可以针对授课的内容与特性对考生发问。这主要体现在两个方面：(1)文章本身的结构特征。例如“《草船借箭》这节课有着怎样的结构特征？”“如何讲授此类型文章？”(2)考查考生对文章的理解与把握度。诸如“诸葛亮为什么说曹操不会出兵？你怎样理解诸葛亮的用意？”

其实，针对这样的提问也有一定的应对技巧。首先，考生可以熟读课文，用课文中的原话来回答提问。其次，考生可以想到，语文课文的结构特点无非就是首尾呼应、倒叙、插叙等，而这些结构特征是直接就可以辨别的。即使你专业知识不扎实，仔细阅读课文后也能得出正确回答。

(二)提问具体的专业技能

在有些地区的招教面试中，评委就对学科具体的专业技能进行相应的提问：语文和英语学科为朗读技能，化学学科为具体的实验操作以及注意事项，生物学科则为专业知识……对于这样的提问，考生只要正常发挥专业实力便可，没有太多的技巧可以实施。

(三)提问板书设计

板书作为整个课堂教学的重要环节，无论是说课还是试讲，往往会被考生所忽略。其实，板书是教学一大亮点，对教学起到画龙点睛的作用。它应该简洁明了而富有意义。它应该清晰地体现教学者的设计思路，凸显教学重难点，便于学生理解和把握。故此，有部分评委喜好依据考生的板书对其发问。“你为什么这样设计自己的板书？”“你的板书是如何体现教学重点与难点的？”“你的板书有何创新之处？”如果评委针对你的板书提问，不要慌张，也不过于敏感，怀疑自己出错。记住，只要你的回答强调了板书应有的功能，说明了自己设计时考虑到学生的接受性，那么你就可以顺利地通过此关。

(四)提问如何讲授教学重点与难点

说课的重点在于说教学过程。在此环节过程中，评委主要听评考生是如何采用教学方法，利用学习方法来突破教学重难点。至于试讲(片段教学)也是截取重要内容，考查考生解决教学重难点的能力。当评委在听取重难点时，产生疑惑或者倍感兴趣的触点，就会发问。因学科特性不同，评委对重难点的发问点也截然不同。以语文学科为例，评委会看重关键词汇的讲解及语句背后所蕴含的思想感情；数学学科则是如何让学生掌握和运用公式定理，化抽象为具体，让数学联系生活(如《方向与位置》这课，怎样教会学生在生活中辨别方向和确定位置)；英语学科会针对presentation和warming up部分展开询问；信息技术学科的提问点是具体的程序操作；体育学科的难点为训练游戏的适合度与动作讲解的准确性；美术与音乐学科的难点提问是审美感悟与美育方法；化学与物理学科，评委会针对实验步骤和指导意义提出问题；政治、历史和地理学科难点则为联系实际剖析问题。后，生物学科的难点提问则是如何让学生透过现象理解事物的本质。

综上所述，评委针对重难点的提问具有深层次性与专业性。建议广大考生在考前准备时，一定要在参阅教学参考书的前提下，认真挖掘教材。同时，仔细研读新课标和新课改相关的理论，做到全面而精细地备考。这才是应对专家答辩恒久不变的技巧。

(五)提问说课中的具体内容

从多数考生反馈的信息，我们可以得出一个结论：现今，面试评委越来越关注考生的说课能力。评委会认真听考生的说课内容。在考生说课完毕后，评委会针对考生使用的教法、学法提出问题。此外，部分评委会提出有关教学反思的问题。

以小学音乐面试答辩为例，评委在认真听完考生的说课后，针对考生提到的情境激学法，让考生谈谈具体如何使用。在厦门市的小学语文组面试中，评委让考生详细阐述谈话教学法和合作探究法的使用。而在合肥市的面试中，数学组后的统一答辩题目为：你怎样看待教学反思。那么作答此类提问又有怎样的技巧与方法呢？

事实上，此类提问极易作答。因为考生都是在思考之后写出说课稿，其中提到的教学方法与学习，在教学的具体过程中都有明显、具体的展现和运用。考生只需按自己教学程序里相应的部分说清楚即可。关于教学反思，考生须一分为二进行阐述。反思，顾名思义就是反省与思考。反省自己授课的不足，思考自己的优势，将两者作一总结从而指导以后的授课。授课的优势可以谈极大地激发了学生的积极性和主动性，培养了他们的创新能力，时刻尊重学生的主体地位。至于不足之处，只能小小的瑕疵，切忌出现自己备课不充分，没能充分注重学生等话语。以上就是作答此类问题的技巧与方法。

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