14.幼儿体操动作的编排应包括身体的各个部位和不同方向的动作，成套幼儿体操的编排程序是（  ）

A.上肢或四肢的伸展动作→扩胸、转体动作→腹背动作→下肢及全身动作→放松、整理动作

B.扩胸、转体动作→腹背动作→下肢及全身动作→上肢或四肢的伸展动作→放松、整理动作

C.放松、整理动作→上肢或四肢的伸展动作→扩胸、转体动作→腹背动作→下肢及全身动作

D.腹背动作→上肢或四肢的伸展动作→扩胸、转体动作→下肢及全身动作→放松、整理动作

14.A【解析】编排成套的学前儿童体操的程序是：上肢或四肢伸展的动作→扩胸、转体的动作→腹背的动作→下肢及全身的动作→放松、整理的动作。其动作的速度应该由慢到快，再由快到慢。整套动作的活动量也应由小到大，再由大到小。

15.掌握10以内的加减运算，不只是理解的问题，还有个巩固和熟练的问题，教师用两张画有不同数目小鱼的图片，让幼儿看图回答“一共有几条小鱼”，并说明是用什么方法算的，这运用的是（  ）

A.教学游戏法

B.书面练习法

C.感知练习法

D.编题练习法

15.C【解析】感知练习法是指通过视觉——看一看、算一算，通过听觉——听一听、算一算，通过触摸觉——摸一摸、算一算。题干中教师让幼儿看图片进行计算是感知练习法。

16.年龄小的孩子能够准确地回答出自己家里有妈妈、爸爸、爷爷、奶奶和自己，但却不能简单直接地用抽象的数字“5”来概括家里共有几人，这体现了儿童早期教学概念发展过程中具有（  ）的特点。

A.从个别到一般

B.从外部动作到内部动作

C.从具体到抽象

D.从同化到顺应

16.C【解析】题干的表述体现了儿童还不能从事物的具体特征中摆脱出来，从而抽象出数量特征，这种由事物的具体特征而带来的干扰，将随着他们对数学知识的抽象性质的理解而逐渐减少。

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