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162.战国后期,《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验,是罕见的世界教育思想遗产.
163教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》.
164.(生产力水平)决定着教育的规模和速度.
165.科学知识的再生产有多种途径,(学校教育)是科学知识再生产的主要途径.
166.个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及(互补性)、(个别差异性).
167.身体状态的剧变,内心世界的发现,(自我意识的觉醒),(独立精神的加强)是少年期表现出的总体性的阶段特征.
168.我国教育目的的建立在(马克思关于人的整体发展)学说基础之上的.
169.教师的专业素养是当代教育质量的集中体现,它主要表现在教师的(科学专业素养)及(教育专业素养)两个方面.
170.课程从广义上来看,是各级各类学校为了实现培养目标而规定的(科目)及其(进程)的总和.
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