【每日一练】中学教育知识与能力(6月4日)

时间:2017-06-04责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2017 初中

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一、单项选择题

1.捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用,他把教师赞誉为

A.人类灵魂的工程师         B.心灵的建筑师

C.太阳底下光辉的职业     D.辛勤的园丁

2.对童年期的学生,在教学内容上,应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上,应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的特点。

A.稳定性   B.阶段性   C.不平衡性   D.个别差异性

3.学校体育的基本组织形式是

A.体育课   B.课外体育锻炼   C.体育竞赛   D.运动队训练

4.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为

A.国民教育制度   B.学校教育制度   C.教育管理体制   D.学校教育结构

5.在影响人的身心发展的诸因素中,教育(尤其是学校教育)在人的身心发展中起

A.决定作用   B.动力作用   C.主导作用   D.基础作用

6.在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是

A.直线式   B.螺旋式   C.分科式   D.综合式

7.主张课程内容的组织以儿童活动为中心,提倡“做中学”的课程理论是

A.学科课程理论   B.活动课程理论   C.社会课程理论   D.要素课程理论

8.保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是

A.纲要信号教学法   B.探究发现教学法   C.暗示教学法   D.范例教学法

9.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。这表明教学应遵循

A.启发性原则   B.巩固性原则   C.循序渐进原则   D.因材施教原则

10.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭,以自励、自警、自律,使其获得教益的德育方法是

A.说服教育法   B.个人修养法   C.环境陶冶法   D.品德评价法

二、辨析题

11.教育可以改变政治经济制度发展的方向。

12.直观教学是教学手段,也是教学目的。

三、简答题

13.简述课程计划的含义和内容。

14.简述埃里克森的人格发展阶段论。

参考答案:

一、单项选择题

1.C【解析】捷克教育家夸美纽斯认为,教师是太阳底下光辉的职业。

2.B【解析】个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。例如,童年期学生的思维点是具有较大的具体性和形象性,抽象思维能力还比较弱,对抽象的道理不易理解。题干的描述体现了教育要适应儿童身心发展阶段性特点。

3.A【解析】略。

4.B【解析】学校教育制度简称学制,是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

5.C【解析】学校教育在人的发展中起主导作用。

6.B【解析】题干描述的是螺旋排列式的内涵。

7.B【解析】题干描述的是活动课程理论的教育主张。

8.C【解析】暗示教学法是保加利亚医学博士洛扎诺夫首创的教学方法。

9.C【解析】题干描述的是循序渐进原则的典型体现。

10.B【解析】题干的描述体现了个人修养法的内涵。

二、辨析题(答案要点)

11.这种说法是不正确的。教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用,但它不能起决定作用。社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动,教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用,而不起决定作用。

12.这种说法是不正确的。所谓“直观教学原则”,是指在教学时应用各种直观手段,使学生通过各种形式的感知和已有经验,直接感知学习对象,获得生动表象;同时引导学生以感性认识为基础,进行分析、综合和抽象概括,全面深刻地理解概念、规律和原理。教师要认识到直观仅仅是一种教学手段而不是教学目的。不要为直观而直观,避免直观的形式化、庸俗化。

三、简答题

13.(1)课程计划的含义:课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

2)课程计划的内容:它具体规定了教学科目的设置(课程设置)、学科顺序(课程开设顺序)、课时分配(教学时数)、学年编制和学周安排。其中,开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。

14.美国精神分析学家埃里克森认为,人格发展是一个逐渐形成的过程,须经历八个顺序不变的阶段,分别是:(1)基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁)。本阶段的发展任务是发展对周围世界,尤其是对社会环境的基本态度,培养信任感。(2)自主感对羞耻感(2~3岁)。本阶段的发展任务是培养自主性。(3)主动感对内疚感(4~5岁)。本阶段的发展任务是培养主动性。(4)勤奋感对自卑感(6~11岁)。本阶段的发展任务是培养勤奋感。(5)自我同一性对角色混乱(12~18岁)。本阶段的发展任务是培养自我同一性。(6)其他三个阶段分别为:亲密感对孤独感(成年早期)、繁殖感对停滞感(成年中期)、自我整合对绝望感(成年晚期)。


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