关键词： 特岗教师 2023

一、单选题

1.讨论法能够调动学生的学习积极性，下列关于教师运用讨论法应注意的内容，表述错误的是（  ）

A.要选择有讨论价值的内容

B.讨论的时间应足够充分

C.应鼓励学生勇敢表达自己的看法

D.应在小学低年级多使用讨论法

2.老师采取画小星星、贴笑脸等方式鼓励学生的德育方法是（  ）

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

3.下列哪一项不属于社交能力（  ）

A.组织管理能力

B.记忆力

C.言语感染力

D.处理意外事件能力

4.教师在进行教学设计时，首先要（  ）

A.确定学生的起始状态

B.规定教学的预期目标

C.考虑如何对教学的结果进行科学的测量和评价

D.考虑用什么方式和方法给学生呈现教材

5.下列关系中，只存在隶属型教育法律关系的是（  ）

A.教师与学生

B.学校与教师

C.教育行政机关与学校

D.学校与学校

二、判断题

1.教育的生物起源说的代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西·能。（  ）

2.教育目的只对受教育者具有目标导向作用。（  ）

3.眼能够看到微弱光亮的能力是人的视觉感受性，感受性是人感知外界刺激的能力。（  ）

4.在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境作出特定反应能够获得满意的结果时，则其联结就会增强。（  ）

5.李老师上课时注重用教材教而不是教教材，这种做法是正确的。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用的比较多。

2.A【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。“画小星星、贴笑脸等”就是对学生品德进行的肯定评价。

3.B【解析】社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力，如沟通能力、解决纠纷的能力等。记忆力属于一般能力。

4.B【解析】教学设计的基本程序有：（1）规定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标；（2）确定学生的起点状态，包括他们原有的知识水平、技能和学习动机、态度等；（3）分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯；（4）考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导；（5）考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈；（6）考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。本题选择B项。

5.C【解析】隶属型教育法律关系是以教育管理部门为核心，向外辐射，与其他主体之间形成的教育法律关系。

二、判断题

1.√【解析】法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能是“生物起源说”的代表人物。

2.×【解析】教育目的不仅为受教育者指明方向、预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。因此，教育目的无论是对受教育者还是教育者都具有目标导向作用。

3.×【解析】感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。但是刺激不一定是来自外界，如引起机体觉的适宜刺激是机体内部器官的活动和变化，接受机体觉刺激的感受器分布于人体各脏器的内壁。

4.√【解析】桑代克的联结—试误学习理论中提出三条重要的学习原则，其中效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。题干所述体现的就是效果律。

5.√【解析】新课程改革倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教师完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材。因此，李老师的做法是正确的。

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