每日一练 幼儿园保教知识与能力(7月31日)

时间:2016-07-31责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2016 幼儿园

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一、单项选择题

1.幼儿记忆发展中重要的质的飞跃是(  )

A.无意识记的发展   B.有意识记的发展

C.活动动机的变化   D.语词记忆的出现

2.儿童先掌握的词性为(  )

A.名词   B.动词   C.形容词   D.代词

3.在蒙台梭利教育中,认为儿童的发展有许多敏感期,其中秩序敏感期的建立时间为(   )

A.2.5~3.5岁   B.0~2岁   C.5~6岁   D.2~4岁

4.日常消毒被褥的主要方法是(  )

A.开窗通风   B.洗涤   C.日晒   D.煮沸

5.肥胖症是一种营养过剩性疾病,因过量的脂肪储存,使体重超过正常值的(  )

A.10%    B.20%    C.30%    D.50%

6.儿童身高和体重增长为迅速的时期是(  )

 A.出生的第一年    B.3~4岁    C.5~6岁    D.6~10岁

7.通过观察别人的行为和活动,再以相同的方式做出反应的能力是(  )

A.一般能力   B.创造能力   C.模仿能力   D.特殊能力

8.以下几组时间概念中,幼儿难理解的是(  )

A.上午、下午    B.白天、晚上

C.今天、明天    D.大前天、大后天

9.根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则食物是(  )

A.中性刺激   B.无条件刺激   C.条件反应  D.无条件反应

10.(  )是幼儿身心健全的基础。

A.身体健康   B.心理健康   C.思想健康   D.肢体健全

二、简答题

1.简述学前儿童常用的记忆策略有哪些。

 

 

三、论述题

1.试述陈鹤琴的教育思想。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

参考答案

一、单项选择题

1.B【解析】有意识记的发展,是幼儿记忆发展中重要的质的飞跃。

2.A【解析】在幼儿词汇中,主要是意义比较具体的实词。其中又以名词为多,其次是动词,再次是形容词,后才是副词。

3.D【解析】蒙台梭利认为3~6岁是幼儿身心迅速发展的时期,幼儿的各种感觉先后处于敏感期,其中秩序敏感期大致出现在2~4岁。

4.C【解析】日晒法是利用紫外线消毒灭菌。一般附着在衣服、被褥等物品表面的病原体,在阳光下暴晒3~6小时就可灭活。

5.B【解析】幼儿肥胖症是指幼儿体内脂肪积聚过多,体重超过按身高计算的平均标准体重的20%,或者超过按年龄计算的平均标准体重加上两个标准差以上时,即为肥胖症。

6.A【解析】一般来说,初生婴儿的平均身高为50厘米,第一年会增加24厘米,此后每年增加10~20厘米;初生的婴儿平均体重为3.2千克,一年体重可增加至三倍,在前五个月中重量的增加大,约为出生时的两倍,以后的生长速度会减慢。

7.C【解析】略。

8.D【解析】幼儿初期,儿童不仅有生物性的时间知觉,还有了与具体事物和事件相联系的时间知觉。幼儿中期,幼儿可以正确理解“昨天”“明天”,也能运用“早晨”和“晚上”等词,但是对较远的时间,如“前天”“后天”等,理解起来仍感困难。幼儿晚期,在前面的基础上,又开始能辨别“前天”“大后天”等;并能学会看钟表等。

9.B【解析】食物诱发狗的唾液分泌属于先天的本能反应,因此食物是无条件刺激,唾液是无条件反应。

10.A【解析】略。

二、简答题【答案要点】

1.(1)视觉复述策略;(2)定位策略;(3)复述策略;

(4)组织性策略;(5)提取策略。

三、论述题【答案要点】

13.(1)反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡适合国情的中国化幼儿教育。他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美,生搬外国的教材、教法,全然不顾中国国情。

(2)反对死教育,提倡活教育。陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代,他抱着实验新教育的使命,创建了活教育。他的活教育体系,对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。

(3)幼儿园课程理论。①课程的中心。陈鹤琴先生反对幼儿园课程脱离实际,主张根据幼儿的环境——自然的环境,社会的环境作幼稚园课程系统的中心,让幼儿能充分地与实物和人接触,获得直接经验。②课程的结构。陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片,成为有系统的组织”。虽然他把课程内容划分为:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,但这五种活动是一个整体,如人的手指与手掌,手指只是手掌的一部分,其骨肉相连,血脉相通,因此被称为“五指活动”。③课程的实施。强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;反对实行分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心的“整个教学法”;主张游戏式的教学。

(4)重视幼儿园与家庭的合作。陈鹤琴先生十分重视家庭对幼儿的影响,积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。


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