关键词： 特岗教师 2019

1.遵循教育规律，实施素质教育，这是教师职业道德规范中的( )对教师在理想层面的要求。

A.教师育人 

B.爱国守法 

C.为人师表 

D.关爱学生

2.爱国守法对教师在操作层面的底线要求( )。

A.不得敷衍塞责

B.不以分数作为评价学生的唯一标准

C.自觉抵制有偿家教

D.不得有违背党和国家方针政策的言行

3.通过摆事实讲道理，来影响学生思想意识，提高学生认识水平和辨别是非善恶、是非观念，形成正确观念的方法是( )。

A.榜样示范法 

B.说服教育法 

C.实践活动法 

D.品德评价法

4.小林又一次偷拿水果摊上的苹果，被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏( )。

A.道德认识教育 

B.道德情感教育 

C.道德意志教育 

D.道德行为教育

5.教师心理压力是影响教师心理健康的重要因素，下列属于教师心理压力内在压力的是( )。

A.社会成员对教师在培养学生及遵守行为规范方面的高要求和高期望

B.教师自我期望值过高，但又经常导致活动失败而引发心理压力

C.教师不仅要传授知识，还要培养品德，促进学生的个性健康发展

D.教育改革的问题，强制性要求老师贯彻以学生为中心的教学

6.德育的基本途径是( )。

A.课外活动和校外活动 

B.少先队活动 

C.各科教学 

D.班主任工作

7.如果个体能超越现实道德规范，达到完美自律境界，那么他的道德认知发展处在( )。

A.习俗水平 

B.前习俗水平 

C.后习俗水平

D.相对功利取向水平

8.儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是( )。

A.罗杰斯 

B.皮亚杰 

C.埃里克森 

D.弗洛伊德

9.王老师总是对其他老师讲：男学生的逻辑思维强，所以数学好，女学生的语言表达能力强，所以英语好。王老师产生这样的认识，主要是( )因素的影响。

A.晕轮效应 

B.首因效应 

C.近因效应 

D.刻板印象

10.经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的( )阶段。

A.关注生存 

B.关注情境 

C.关注学生

D.关注自我

【参考答案解析】

1.A【解析】《教师职业道德规范》中“教书育人”是指：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

2.D【解析】《教师职业道德规范》中“爱国守法”是指：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

3.B【解析】说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

4.C【解析】小林知道私拿别人东西不对，表明他已有正确的道德认识，但有时候忍不住，表明其缺乏道德意志，教师应从培养其道德意志入手。

5.B【解析】B属于内在压力。ACD均属于外在压力。

6.C【解析】德育的途径包括：(1)思想品德课与其他学科教学;(2)课外、校外活动;(3)劳动;(4)少先队活动;(5)班会、校会、周会、晨会;(6)班主任工作。其中，思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行教育的基本途径。因此，答案为C。

7.C【解析】科尔伯格将儿童的道德发展划分为三水平六阶段，三水平分别是前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。后习俗水平包括社会契约定向阶段和普遍原则的道德定向阶段，普遍原则阶段是儿童道德发展的高阶段，故选C。

8.B【解析】皮亚杰通过对偶故事法，研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程。因此，答案为B。

9.D【解析】刻板印象指对各类人群持有的固定看法，并以此作为判断评价其性格的依据，它往往与职业、地区、性别、年龄、民族等方面有关。王老师对男女学生的认识属于依据性别形成的刻板印象。

10.B【解析】教师专业发展分为三个阶段：关注生存，处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性;关注情境，当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段;关注学生，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

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