关键词： 教师资格证 2017 幼儿园

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一、单项选择题

1.一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画的很长，几乎比身体长了3倍。这说明了幼儿绘画的特点具有（   ）

A.形象性         B.抽象性          C.象征性       D.夸张性

2.1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去。这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（   ）

A.电报句        B.完整句          C.单词句        D.简单句

3.一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这一现象主要说明幼儿（   ）

A.听觉辨别力较弱                   B.想象力丰富

C.语言理解凭借自己的具体经验       D.理解语言具有随意性

4.在商场4～5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2～3岁那样吵着要买；他能听从成人的要求，并用语言安慰自己；“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象合理的解释是（   ）

A.4～5岁幼儿形成了节约的概念

B.4～5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展

C.4～5岁幼儿能够理解玩其它玩具同样快乐

D.4～5岁有儿子我安慰的手段有了进一步发展

5.下雨走在被车碾压过的泥泞路上，晓雪说：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟（指皱纹）”。晓雪的说法体现的幼儿思维特点是（     ）

A.转导推理       B.演绎推理      C.类比推理       D.归纳推理

二、论述题

试述制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题。

【参考答案】

一、单项选择题

1.D【解析】幼儿在想象中常常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。题干的描述反映了幼儿想象的夸张性。

2.A【解析】双词句（电报句）阶段（1.5～2岁）。1岁半以后，孩子说话的积极性高涨起来，在很短的时间内，会从不大说话变得很爱说话。说出的词大量增加，2岁时可达200多个。这一阶段幼儿言语的发展主要表现在开始说由双词或三词组合在一起的句子。这种句子的表意功能虽较单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的，结构不完整的，好像成人的电报式文件，故也称为“电报句”或“电报式语音”。

3.C【解析】幼儿的语言理解能力有限，他们能够理解的多是和生活情境相关联的简单语言，如常见人员、物品、场所的称呼、简单的生活指令语言等，且对指令和评价性语言的理解很多时候还要依赖成人的语调、表情和体态动作。

4.B【解析】题干反映的是孩子调节自己的情绪表现，属于自我说服法。例如，孩子初入园由于要找妈妈而伤心地哭泣时，可以教他自己大声说：“好孩子不哭。”孩子起先是边说边抽泣，以后渐渐地不哭了。随着年龄增长，在正确的引导和培养下，儿童能学会恰当地调节自己的情绪并学会情绪的适当表现方式。

5.C【解析】类比推理也是一种逻辑推理，它在某种程度上属于归纳推理。它是对事物或数量之间关系的发现和应用。题干中小女孩根据泥地上的“车道沟”理解爸爸脑门的皱纹，就体现了这一原理。

二、论述题

（1）教育目标分解的方法要恰当。制定幼儿园具体教育目标的过程，实际上是将国家的教育目的、幼儿园教育目标层层分解，逐步具体化，并落实在幼儿发展上的过程。

（2）教育目标的涵盖面要全面。将幼儿园的教育目标层层具体化的过程，实际上也是一个将教育目标的内容逐步具体化的过程。

（3）教育目标要有连续性和一致性。教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段来完成。每个阶段性目标之间要互相衔接，体现幼儿心理发展的渐进性和连续性；同时，下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目标的有效环节。

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