关键词： 教师资格证 2016 幼儿园
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一、单项选择题
1.“破涕为笑”现象在学前儿童身上较为常见，这反映他们的情绪具有（ ）
A.易冲动性 B.外露性 C.社会性 D.不稳定性
2.一个人的自觉性、果断性、自制力、坚韧性等方面的特征，反映的是（ ）
A.现实态度的性格特征 B.性格的情绪特征
C.性格的理智特征 D.性格的意志特征
3.儿童开始认生的年龄是（ ）
A.1～3个月 B.5～6个月 C.1岁左右 D.3岁以上
4.所谓（ ）是现实允许的教育条件下幼儿德智体各方面尽可能的发展，但并不要求各方面发展到相同程度，即允许有差异。
A.全面发展 B.差异发展 C.共同发展 D.个性发展
5.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（ ）目标的范畴。
A.智育 B.体育 C.德育 D.美育
6.古往今来的儿童都爱游戏，爱活动，这一现象说明儿童心理年龄阶段特征具有（ ）
A.阶段性 B.稳定性 C.可变化性 D.整体性
7.强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解“3+1=4”，这说明幼儿思维特点是（ ）
A.行动性 B.具体性 C.抽象性 D.简单性
8.儿童心理发展基本的自然物质前提是（ ）
A.遗传 B.生理成熟 C.环境 D.教育
9.幼儿正在画“汽车”，听到别人说“这像汽车吗？”他立刻说：“我画的是房子。”这一现象表明幼儿（ ）
A.以想象过程为满足 B.想象的内容零散无系统
C.想象的主题不稳定 D.想象受兴趣的影响
10.幼儿知道凡是刚从锅里蒸出来的东西都是烫热的这种认识的获得是通过（ ）
A.感知 B.记忆 C.想象 D.思维
二、简答题
1.简述发展适宜性课程的概念。
2.简述幼儿言语发展中易出现的问题有哪些。
三、论述题
试述活动性原则的实施。
参考答案：
一、单项选择题
1.D【解析】婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。如，当幼儿由于得不到喜爱的玩具而哭泣时，成人递给他一块糖，他就立刻会笑起来。这种“破涕为笑”的现象，在小班尤为明显。
2.D【解析】性格的意志特征，主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如，自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征。
3.B【解析】认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化。它一方面，明显地表现了感知辨别和记忆能力的发展，即能够区分熟人和陌生人，能够清楚地记得不同的人脸；另一方面，也表现了儿童情绪和人际关系发展过程中的重大变化，出现了对亲人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同态度。
4.A【解析】略。
5.C【解析】培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。
6.B【解析】一般来说，儿童心理发展的年龄特征具有相对的稳定性。
7.B【解析】学前儿童思维的内容是具体的。儿童在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。学前儿童容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。题干描述的现象说明幼儿思维特点的具体性。
8.A【解析】遗传在儿童心理发展中的作用是客观存在的。它为心理发展提供了初的物质前提和可能性。
9.C【解析】在成人的指示下，3～4岁幼儿有时也能在活动之前说出主题，但是后来的行动并不实现他自己所说的主题。他的绘画主题多变化。题干描述的现象表明幼儿想象的主题不稳定。
10.D【解析】思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映，是人认知的高级阶段。题干描述的现象是通过思维获得的。
二、简答题(答案要点)
1.（1）发展适宜性课程应该是综合性的；（2）发展适宜性课程建立在教师对幼儿充分观察和了解的基础上；（3）发展适宜性课程是一个互动学习的过程；（4）发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与幼儿日常生活关联的。
2.(1)音准差；(2)语言障碍；（3）不会掌握言语表情技巧。
三、论述题(答案要点)
（1）提供活动机会和环境。为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。
（2）鼓励幼儿活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为幼儿发展的手段。
（3）活动是多样的。幼儿的发展需要是多样的，幼儿的兴趣是广阔的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。
（4）活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动性原则的不理解，另一方面也说明我们教师的工作态度不够认真。
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