关键词： 全国招教 2024

一、单选题

1.下面对教育的理解，正确的是（）

A. 教育就是指学校教育

B. 教育是指个体学习和发展的过程

C. 教育对社会和个体发展的影响总是好的

D. 教育是在一定社会背景下发生的促进个体社会化和社会的个性化的实践活动

2.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这说明教学中应重视（）

A. 知识的传授 

B. 发展学生的能力

C. 培养学生积极的心理品质 

D. 培养学生良好的思想品德

3.进入小学三年级的佳佳在背诵唐诗时，会慢慢根据老师解释的诗句含义来记忆，不再像以前只是反复诵读记忆，这体现小学生的记忆特点是（）

A. 无意记忆转向意义记忆 

B. 机械记忆转向意义记忆

C. 具体形象记忆转向抽象逻辑记忆 

D. 意义记忆转向无意记忆

4.最稳定、最重要的学习动机是（）

A. 社会交往内驱力 

B. 附属内驱力

C. 自我提高内驱力 

D. 认知内驱力

5.作为教师，讲课时，都需要配以适当的手势来强化讲课效果。下列哪种手势往往能给学生一种形象可感的印象（）

A. 指示性手势 

B. 感情手势 

C. 摹状手势 

D. 象征手势

二、多选题

1.校本课程开发者一般包括（）

A. 研发专家 

B. 校长

C. 教师 

D. 学生家长

E. 社区代表

2.德育内容应当包括的三个主要层次是（）

A. 民主与法制观念的教育 

B. 人道主义与社会公德教育

C. 基本道德和行为规范的教育 

D. 公民道德与政治品质的教育

E. 世界观、人生观和理想的基础教育

3.巴甫洛夫划分高级神经活动类型是根据神经过程的基本特性进行的，这些基本特性包括（）

A. 强度 

B. 稳定性

C. 灵活性 

D. 平衡性

E. 紧张度

4.下列对具体运算阶段儿童的思维特点的描述，正确的有（）

A. 一切以自我为中心 

B. 尚未获得物体守恒的概念

C. 思维具有不可逆性 

D. 已经可以很好地把自己和外部世界区分开

E. 能够根据大小、体积、重量等要素进行心理上的排序

5.下列对新课程中教师教学行为变化的描述中，错误的是（）

A. 在对待自我上，新课程强调反思

B. 在对待师生关系上，新课程强调权威、批评

C. 在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑

D. 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

E. 在对待家校关系上，新课程强调学校的主体地位

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】狭义的教育指学校教育，A项理解错误。B项是从个体的角度来给“教育”下定义的，这种观点不够全面。教育具有负向功能，对社会和个体的发展并不总是好的，C项理解错误。D项是兼顾社会和个体两个方面给教育下定义的，理解正确。

2.B【解析】“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”强调了教师在教学中不仅要传授给学生知识，更重要的是发展学生的学习能力。故选B项。

3.B【解析】从以机械记忆为主向以意义记忆为主过渡，是小学生记忆质的发展的特点。佳佳以前反复诵读诗句进行记忆，这体现的是机械记忆；后来佳佳可以根据老师解释的诗句含义进行记忆，这体现的是意义记忆。所以，答案选B项。

4.D【解析】奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。一般来说，这种内驱力大多是从好奇倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要、最稳定的动机。故选择D项。

5.C【解析】摹状手势用以摹形状物，往往给学生一种形象可感的印象，如方圆、大小、长短的摹拟。它所摹拟的事物特征，一般应是形象性、直观性强，容易为学生所接受的。

二、多选题

1.ABCDE【解析】校本课程开发倡导“全员参与”的合作精神。在校本课程开发的过程中，以教师为主体，形成一个由校长、研究专家、学生及学生家长和社区人士共同开发课程的合作共同体。在这个共同体内，任何一方都可以就课程中的某一个问题与其他人进行平等的交流与合作，大家都有权对课程发表自己的意见，并最终达成一个为大家都能接受的课程方案。

2.CDE【解析】从基本的道德教育开始，德育内容应当包括三个主要的层次：（1）基本道德和行为规范的教育；（2）公民道德与政治品质的教育；（3）世界观、人生观和理想的基础教育。

3.ACD【解析】巴甫洛夫在研究高等动物的条件反射时发现，动物高级神经系统活动的兴奋和抑制有强度、平衡性、灵活性三种特性。根据这三种特性的结合，巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强、不平衡（不可遏制型）；强、平衡、灵活（活泼型）；强、平衡、不灵活（安静型）；弱（弱型）。

4.DE【解析】具体运算阶段具有去自我中心性，能够很好地把自己和外部世界区分开。序列化是指能够根据大小、体积、重量或其他的一些特性对一系列要素进行心理上的排序，也出现在具体运算阶段。

5.BCE【解析】新课程理念下教师教学行为的变化主要体现在：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

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